El juego en el desarrollo integral infantil, una revisión sistemática

  • Silvia Beatriz Acosta Bones Universidad Técnica de Ambato
  • Melanie Michelle Espín Acosta Universidad Técnica de Ambato
  • Elena del Rocío Rosero Morales Universidad Técnica de Ambato
  • Milena Aracely Estupiñán Guamaní Universidad Técnica de Ambato
Palabras clave: Juego, desarrollo integral, educación infantil, estimulación, estrategia.

Resumen

En el contexto educativo la educació n inicial es considerada como un proceso de acompañamiento al desarrollo integral y el juego como la metodología esencial para el bienestar emocional, social, físico y cognitivo, el niño aprende jugando en espacios o ambientes de aprendizaje, donde realizan diversas actividades potenciando sus capacidades, habilidades y destrezas que les permitirá aprender de forma espontánea y según sus necesidades. Sintetizar los estudios realizados sobre el juego en el desarrollo integral infantil. El estudio siguió una metodología descriptiva, el empleo de métodos teóricos y empíricos y la RSL (Revisión Sistemática de Literatura), permitió consultar en proyectos de titulación realizados por las estudiantes de los periodos octubre 2022-marzo 2023, de la Carrera de Educación Inicial, Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad Técnica de Ambato. La selección de 7 proyectos de Integración curricular  que contribuyeron a sintetizar los fundamentos teóricos sobre el juego en el desarrollo integral infantil, concretando la información en: Juego reglado, Juego de percepción, juegos de exterior, juegos de roles, juegos tradicionales, juegos grupales, aplicados en la metodología juego-trabajo que propone el Currículo de educación Inicial 2014, los cuales contribuyen en el desarrollo de las áreas cognitiva, física y socio-afectiva para un desarrollo integral en el infante.

Conclusiones: La sistematización de las investigaciones relacionadas con el juego en el desarrollo de las principales áreas del ser humano como son: el área cognitiva, física, y socio-afectiva que contribuyan al desarrollo integral infantil, mismo que le permitirá desarrollar habilidades y competencias futuras.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Plasencia, Y. 2023. El juego en las neuro funciones básicas de los niños del nivel inicial. Tesis. Universidad Técnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Educación Inicial. Ambato Ecuador.p68
Jácome, M. 2023. El juego de roles en la identificación de las profesiones y oficios en el nivel inicial. Tesis. Universidad Técnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Educación Inicial. Ambato Ecuador.p67
Llamuca, G. 2023. Los juegos grupales en el desarrollo de la autoconfianza de los niños de educación inicial. Tesis. Universidad Técnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Educación Inicial. Ambato Ecuador.p56
Loor, V., 2023. El juego reglado en la disciplina asertiva de los niños de educación inicial. Tesis. Universidad Técnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Educación Inicial. Ambato Ecuador.p119
Velastegui, A., 2023. Los juegos tradicionales en el desarrollo de la coordinación óculo-manual de niños y niñas en el nivel inicial. Tesis. Universidad Técnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Educación Inicial. Ambato Ecuador.p62
Freire, E., 2023. Juegos de percepción en el desarrollo de la memoria visual. Tesis. Universidad Técnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Educación Inicial. Ambato Ecuador.p59
Chimborazo, M., 2023. Juegos de exterior y el desarrollo del tono muscular de brazos y piernas en los niños de educación inicial I de la Unidad Educativa “uk school. Tesis. Universidad Técnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Carrera de Educación Inicial. Ambato Ecuador.p66
Alvarracín, S., Oña, P., Yépez, E., Guerrón, E., & Padilla, G. 2021. Las neurofunciones y su implicación en la iniciación a la lectoescritura en niños de 5 y 6 años. Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad, 6(3), 43. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8273566#:~:text=Las%20neurofunciones%20son%20actividades%20cognitivas,aprendizajes%20formales%20como%20la%20lectoescritura.
Ardila, J. 2021. Juegos Tradicionales: aportes al desarrollo socio cultural de los estudiantes de la Institución Educativa Ignacio Gil Sanabria del Municipio Siachoque. https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/8675/1/Juegos_tradicionales.pdf
Bustos, K. (2016). Parque para recreación infantil con materiales reiclabes y energía solar para su iluminación. 108. http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/9115/1/UG_BFAU_TDM2.10.pdf
Caballero, G. E. 2021. Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(4), 861 - 878. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7926973
Cansaya, L., & Pampacata, E. 2021. Los juegos grupales en el proceso de socialización en niños y niñas del tercer ciclo de la I.E.P. Universidad Nacional de Altiplano: https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/3223234
Cáceres, F., Granada, M., & Pomés, M. 2018. Inclusión y Juego en la Infancia Temprana. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 12(1), 181 - 198. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-73782018000100181&script=sci_arttext&tlng=pt
Cruz,D.d.2019.https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/35050/1/TESIS_DAYSI%20DE%20LA%20CRUZ-signed.pdf
Delgado, C. R. (2017). Obtenido dehttps://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/10879/CABRERA%20RODRIGUEZDELGADO%20%20VALLADARES.pdf?sequence=1&isAllowed=y
González, C., & Solovieva, Y. 2017. Efectos del juego grupal en el desarrollo psicológico de un niño con síndrome de Down. Pensamiento Psicológico. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80149351009
Gonzáles.2017.http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2018/05/09/Gonzalez-Yajaira.pdf
Frías, K. (2019). Juegos de exterior en el desarrollo motriz grueso de los niños y niñas. 80.
Gallardo, J. (2018). Teorías del juego como recurso educativo. 1
Huaman, A. M. 2019. Aplicación del Programa “Jugando Aprendo Entre Juegos Reglados y No Reglados” para el Desarrollo Psicomotor en los Niños de 4 años del distrito de Ate Vitarte 2019. Universidad Nacional de Educación: https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/6462/Ana%20Maria%20HUAMAN%20MONTES.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Lara, F., Córdova, E., & García, A. 2017. El juego como estrategia lúdica para la educación inclusiva del buen vivir. Revista de la facultad de Educación Albacete, 12. https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/1346/pdf 43
Melo, M. 2020. Análisis de la concepción de docentes y estudiantes sobre el juego como recurso didáctico para el aprendizaje: experiencia en la educación primaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), L (1), 270-272.
Morales Benito, L. 2013. El impulso lúdico: esencia y estructura del juego. Tonos digitales: revista electrónica de estudios.
Palomero, J. (2016). Parques infantiles accesibles. 7. https://ciudadesamigas.org/wp-content/uploads/2015/10/Palomero_Jorge.pdf
Pere, J. 2017. Incidencia de los juegos cooperativos en las relaciones interpersonales. Movimiento. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=115350608016
Ramírez, J., & Ariza, R. 2018. Los juegos tradicionales como estrategia didáctica, para el desarrollo motor de los patrones basicos. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/15790/TESIS.pdf?sequence=1
Redacción. (febrero de 2021). Definición de Generación. https://conceptodefinicion.de/generacion/
Sánchez, J. P., Castillo, S. E., & Hernández, B. M. 2020. El juego como representación del signo en niños y niñas preescolares: un enfoque sociocultural. Revista de Educación, 44(2), 1 - 16. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/40567/43081
UNICEF. (2018). Aprendizaje a través del juego UNICEF. UNICEF: https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizaje-a-traves-del-juego.pdf
Velayos Amo, B. 2022. Juégame un cuento: la reescritura lúdica de Caperucita roja en Gabriela Mistral, Ema Wolf y Giovanna Rivero. Cuadernos del CILHA (36), 1 - 17.
Zuluaga, H. D. 2019. Los juegos tradicionales una estrategia didáctica para el desarrollo de la autonomía en niños de 6 a 8 años en el colegio Vista Bella sede c. Bogotá. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/17680/TESIS%202019%20HAROLD%20DAVID%20ARIAS.pdf?sequence=1
Publicado
2023-10-31