INTRODUCCIÓN
Familia y Comunidad
Centrándose en un enfoque global y social,
Balduzzi (2021) menciona que se logra interpretar a la familia como un
generador de amistad, justicia, sentido propio y moral, donde en medida puede
ser constructora de los vínculos sociales y personales, pero también de los
comunitarios. Así vemos a la escuela como una comunidad que influye de manera
positiva en el crecimiento de los alumnos.
Es por esto que es importante fomentar la
cooperación de las familias y los centros educativos, tomando en cuenta que se
pueden destacar muchos efectos positivos que implican a la familia y comunidad.
Si existe una buena relación entre estos entes importantes, se enriquece la
autoestima de los niños, existe mejora en el rendimiento académico, y a su vez
la educación sería más eficiente y una calidad de vida superior (Belmonte,
2020).
Blanco (2019), resalta el intercambio
y coordinación que existe en la familia, docente (institución
educativa) y comunidad, nos puede dar como resultado la relación que de alguna
manera existirá y a su vez donde se podrá localizar recursos de la comunidad
que ayuden o sean de un gran interés para las familias.
La buena relación que existe entre la familia y
la institución educativa son fundamentales para mejorar en ámbitos como los
académicos y la autoestima en el alumnado, la misma que genera una armonía en
la comunidad ya que se evidencia un desarrollo positivo a nivel personal,
familiar y social (Aguiar, 2020).
González (2021) destaca que al abordar la
relación entre educación, familia y comunidad en el contexto contemporáneo
supone adentrarse en particular en esta conexión teniendo
en consideración como la misma se materializa desde la
perspectiva de la educación, y por tanto cuenta con mecanismos que denotan de
dinamismo y destreza que impacta en la sociedad y a su vez en la comunidad
actual.
Según Martínez (2020):
El papel de la familia es considerado un
elemento importante de conexión entre la estructura social y la individual,
espacio que por excelencia garantiza la adquisición y manifestación de las
primeras experiencias humanas, la formación y el desarrollo de la personalidad,
el crecimiento como personas y la reproducción de los sujetos.
En la sociedad la familia tiene un rol
fundamental siendo responsable del logro de valores y promotor de las
relaciones afectivas, conforme el paso de los años la misma se ha modificado
debido a varios factores que han afectado su estructura (Parody, Santos,
Alcala, & Isequillas, 2019).
Garzón (2019), afirman que la familia y la
comunidad deben trabajar a la par en beneficio de los hijos y estudiantes,
existiendo una colaboración optima, debido a que ya están influenciadas por
múltiples factores, con el trabajo en conjunto puede asegurarse que los
estudiantes reciban una educación completa que les permitirá desarrollar su
máximo potencial.
De acuerdo con Bolaños (2019), la familia se
considera el primer escenario para el desarrollo humano, formación y para el
crecimiento en los diversos ámbitos de la vida, asimismo que se puede estimar a
la familia como una institución social que nos ayuda a introducir al individuo
a una comunidad y su cultura de referencia.
El modelo de la creación de vínculos entre la
comunidad y el centro educativo se va realizando desde un espacio de armonía,
donde se va favoreciendo la participación comunitaria y la reproducción de
formas verticales mediante la cual se van dando una serie de condiciones
sociales, políticas, etc., misma que impide los procesos de aprendizaje
(Ramírez-González, 2019).
De acuerdo con Lourdes (2019):
La correlación que existe entre la familia y
comunidad está relacionada con lo cual se quiere obtener un objeto de trabajo
con el fin de alcanzar un objetivo.
Se presenta un vínculo entre familia y
comunidad dentro del cual hay más nexos asociados a la educación y la necesidad
que existe de los mismos para la enseñanza teniendo en cuenta los lazos que se
unen como un objeto de trabajo.
Conforme al criterio de Ramírez y González
(2019) se necesita que exista una transformación profunda dentro del sistema
educativo que pueda garantizar la atención a la diversidad y la relación
efectiva entre la familia, la comunidad y la escuela, mediante la
implementación de nuevas formas de trabajo lo cual decisivo para lograr este
objetivo. López (2019) plantea que es de relevancia tener en cuenta el valor
tan importante que tiene la participación de las familias dentro de los
procesos sociales, culturales y educativos, así mismo destacar el
reconocimiento de la comunidad en el que se puede evidenciar ciertos comportamientos
que contrasta la ausencia de una estructura familiar nuclear ya que el papel de
esta hace que emerja la necesidad de una gestión y organización de buenas
prácticas que están directamente relacionadas con la familia y la comunidad.
Como ya es de conocimiento y de acuerdo con
Rodríguez (2020) la unión o integración de la familia-comunidad constituye
parte fundamental y hasta se denota como exigencia y a la vez un reto para
consolidar de manera eficaz ambos entes que por separado pueden funcionar, pero
la relación que se requiere lograr encierra una intencionalidad que corresponde
guiar y avanzar de manera óptica en los retos que se presentan a nivel familiar
y social.
Lo que se pretende poner en consideración es el
sentido que la familia ofrece a cada uno de los individuos de una sociedad y a
su vez la participación de la comunidad como un escenario en el cual el enfoque
es de carácter social ya que las percepciones de las familias a comparación con
la comunidad tienen que ver con cierta relación en varios factores que inciden
al momento de las experiencias socio-familiares y de igual forma con el apoyo
que reciben de la misma (Arias, 2020).
Citando a Simón (2019) quien menciona que el
papel que cumple la familia y la comunidad en la construcción de un proyecto
donde exista inclusión debe ser un rasgo cultural y por tanto es necesario
tomar en cuenta las diversas acciones que se llevaran a cabo. Todo este proceso
es considerablemente distribuido a todos los participantes de la comunidad y su
vez la familia debe estar inmersa.
De acuerdo con Simón (2019):
Se resalta que dentro de la familia y comunidad
son objetos de suma importancia para la educación y su trabajo debe ser
cooperativo para poder obtener un resultado mucho más grande.
Destacamos que la familia y la comunidad son
contextos de gran influencia para el desarrollo y la educación de todo el
alumnado, cuando establecemos una relación de cooperación mutuo, todos los
resultados y recursos que se obtiene al combinar y tener un trabajo de en
conjunto es mucho más grande que los que se adquiere de forma aislada.
De acuerdo con Vila (2002) el acercamiento de
la familia y la comunidad en la escuela nos va a permitir las continuidades
educativas pero que no impliquen un cambio brusco entre aquello que se produce
en la institución y lo que forma parte de la vida cotidiana, lo cual
conseguiremos si la escuela logra ser un referente activo de la vida social de
la comunidad.
Según el criterio de Espinoza (2021) la familia
es uno de los factores más influyentes en la educación de los niños,
adolescentes y jóvenes. Se considera que el ambiente familiar es un importante
determinante del rendimiento académico y social, es por esto que se le
considera el primer agente educativo: Desde el nacimiento, la familia es el
primer lugar donde se inicia el aprendizaje. Los padres y cuidadores son los
primeros encargados de enseñar a los niños habilidades básicas como la
comunicación, la alimentación y el cuidado personal.
Este vínculo fomenta actitudes positivas hacia
la educación: Los padres y cuidadores pueden ayudar a sus hijos a desarrollar
una actitud positiva hacia la educación al involucrarse en su aprendizaje,
demostrar interés y motivarlos a estudiar.
La familia es un apoyo en el desarrollo
emocional: Los niños y jóvenes necesitan un ambiente seguro y estable para
desarrollarse emocionalmente. La familia puede proporcionar este ambiente y
ayudar a los estudiantes a enfrentar los desafíos emocionales que puedan surgir
en el ámbito educativo.
La familia es un modelo a seguir: Los niños
aprenden por imitación y la familia es el modelo principal en sus vidas. Los
padres y cuidadores pueden servir como modelo en cuanto a hábitos de estudio,
actitudes y valores. Esta se involucrada directamente en la educación:
Participando activamente en la educación de sus hijos a través de la
comunicación con el personal educativo de la escuela, asistencia a reuniones y
actividades escolares, y apoyo en las tareas escolares.
Es por esto que la familia es un factor clave
en el éxito educativo de los niños y jóvenes. Al proporcionar un ambiente
seguro, fomentar actitudes positivas hacia la educación, ser modelos a seguir,
brindar apoyo emocional y estar involucrados directamente en la educación, los
padres y cuidadores puede ayudar a sus hijos a alcanzar sus objetivos
educativos.
Desempeño Académico
A través de un enfoque social que presenta
Hanushek (2019), da a conocer que el desempeño académico se presenta como un
factor clave que está presente en el desarrollo personal de una persona,
teniendo una relación en cuanto a
educación y trabajo, con lo cual se puede tener
un desarrollo personal superior.
Muchos de los estudiantes pueden presentar
dificultades en el área social y emocional con lo cual pueden tener un menor
desempeño académico dentro del contexto escolar, pero esto viene influenciado
desde la familia y los factores que se ven asociados a ellas, también el
entorno en el que se encuentran juega un papel fundamental para tener un gran
desempeño o que este se vea mermado por factores que tienen influencia
(Miller, 2020).
Según Ramírez (2019), resalta que muchos
estudiantes ven reflejados su desempeño académico a través de la familia y su
nivel socioeconómico, género y origen, características que hoy en la actualidad
se ven muy denotadas debido al contexto y la sociedad en la que nos vamos desarrollando
y todos los estereotipos que se han ido implantando.
La relación positiva entre el desempeño
académico y la habilidad cognitiva, misma que tiene que debe tener buena
dinámica, también se debe considerar factores como la motivación y el ambiente
escolar que son importantes para un desarrollo integral, tomando en cuenta las
necesidades del estudiante dentro del contexto escolar (Sanguinetti, López, Vieta,
& Berruezo, 2013)
Para mejorar el desempeño académico de los
estudiantes, es importante abordar estos factores de manera integral y no solo
aplicar en la enseñanza de contenidos. Como señala Nuthall (2000), es necesario
crear un ambiente de aprendizaje positivo y enriquecedor, brindar apoyo a los
estudiantes en todos los aspectos de sus vidas y fomentar habilidades críticas
y creativas en todas las materias y actividades.
Según Nuthall (2000)), cuando los estudiantes
enfrentan problemas emocionales o sociales, como el acoso escolar, el estrés o
la ansiedad, es probable que su desempeño académico se vea afectado
negativamente. Es por eso que es importante que las escuelas no solo se centren
en la enseñanza de contenidos académicos, sino que también brinden apoyo y
recursos para el bienestar emocional y psicológico de los estudiantes.
Hanushek (2019), afirma que es importante que
los educadores fomenten una mentalidad de crecimiento en sus estudiantes, y que
los estudiantes comprendan la importancia del aprendizaje y establezcan metas
claras y alcanzables. Los educadores pueden hacerlo al brindar
retroalimentación positiva y constructiva, brindar oportunidades para el
aprendizaje experiencial y alentar a los estudiantes a asumir desafíos y a
perseguir sus intereses y pasiones. De acuerdo a Miller (2020) es importante
que los educadores y los padres trabajen juntos para apoyar el aprendizaje y el
desempeño académico de los estudiantes. Esto puede incluir la comunicación
regular entre los padres y los educadores, la participación de la familia en
actividades escolares y la colaboración en la identificación y la resolución de
problemas académicos y sociales.
En los últimos años, se ha señalado que el
fracaso y la deserción escolar son consecuencia de la falta de compromiso de
los estudiantes hacia su educación, es decir, de su falta de involucramiento.
De hecho, los estudios internacionales que se han realizado sobre alumnos en
situación de riesgo han identificado el concepto de implicación como
fundamental y como una estrategia para abordar los desafíos presentes en el
entorno escolar.
Se plantea que la implicación de los
estudiantes se manifiesta cuando su aspecto psicológico tiene un impacto en su
proceso de aprendizaje. Esto significa que se esfuerzan por adquirir los
conocimientos que la escuela les ofrece y considera el éxito más allá de
obtener una calificación numérica elevada.
El desempeño académico se define como el nivel
de éxito logrado en relación con las metas educativas establecidas en el plan
de estudios que se está cursando. Este se evalúa a través de indicadores de
desempeño, que son características que se centran en aspectos específicos del
programa. Asimismo, los indicadores de desempeño se plantean como puntos de
referencia para medir el progreso de los estudiantes. Son cuantificables y
reflejan el grado de avance en el proceso de enseñanza, es decir, evidencian el
rendimiento académico.
Factores que inciden en el rendimiento
académico:
La competencia cognitiva: es de vital importancia para alcanzar el éxito en diferentes
aspectos de la vida, ya que posibilita al individuo pensar, adquirir
conocimientos y resolver dificultades. Por fin, se trata de una habilidad
esencial para el crecimiento personal y académico. Aquellas personas que
cuentan con una competencia cognitiva sólida suelen tener un mayor nivel de
inteligencia, puesto que tienen la capacidad de reflexionar de manera
abstracta, resolver problemas y aprender de manera ágil. Además, estas personas
experimentan una mayor autoestima y confianza en sí mismas. Por otro lado,
aquellos que presentan una competencia cognitiva deficiente tienden a tener un
nivel de inteligencia más bajo y enfrentan dificultades para pensar de forma
abstracta, resolver problemas y adquirir nuevos conocimientos.
La motivación intrínseca: se basa en la motivación que proviene del interior del individuo,
es decir, se origina en las características personales del estudiante. Estas
características incluyen la curiosidad, el interés, el deseo de aprender y el
disfrute de la actividad académica, entre otros.
Las motivaciones extrínsecas son aquellas que
se originan fuera de la persona, ya sea a partir de su entorno o de los
objetivos que se plantean. Estas motivaciones son más susceptibles de ser
controladas que las intrínsecas, dado que están vinculadas a factores externos.
Ejemplos de motivaciones extrínsecas pueden ser el dinero, el reconocimiento o
el poder.
Las atribuciones causales: se refieren a la comprensión que tiene el individuo sobre el
desarrollo de la inteligencia y, en consecuencia, sobre los resultados
académicos, en términos de si atribuye el éxito académico al esfuerzo propio o
a la casualidad.
El entorno familiar: realiza un papel crucial en el académico, ya que las relaciones
familiares positivas brindan apoyo emocional y un ambiente seguro que fomenta
el desarrollo integral de los estudiantes. Tanto la presencia como la ausencia
de los padres son factores relevantes.
La situación económica del núcleo familiar: puede afectar al estudiante de diversas formas. Si las necesidades
básicas no están cubiertas, se puede desvalorizar la educación y el trabajo del
estudiante, y se puede dar prioridad al empleo remunerado. Esto puede llevar a
que la unidad familiar dependa económicamente del estudiante para hacer frente
a dichas necesidades.
MATERIALES Y
MÉTODOS
La presente investigación tiene un enfoque
cualitativo que se basa en la revisión de fuentes bibliográficas para entender
la relación que existe entre familia y comunidad y como incide dentro del
desempeño académico, es de tipo descriptivo pues busca reunir información
necesaria para ser utilizada en el análisis de la muestra de población. El
estudio estará conformado por 100 estudiantes misma que se llevará a cabo a
través de un muestreo aleatorio.
Con esto esperamos poder obtener información
sobre la influencia de la participación de la familia y comunidad dentro de la
educación y como incide en el desempeño académico de los estudiantes inmersos,
así como las estrategias que se usan para fomentar la participación.
Materiales. Software
estadístico SPSS
Diseño no experimental. Esto se hace sin manipular intencionalmente las variables. Se basa
básicamente en observar y analizar fenómenos que ocurren en situaciones
naturales. Por esta razón, en esta investigación dicho diseño facilitará la
observación de las variables de familia - comunidad y desempeño académico para
después analizarlos.
Participantes.
100 estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la
Universidad Técnica de Ambato
Recolección de
datos. Se utilizó una encuesta por
Google forms, con el tema: “Encuesta de la
Participación de la Familia y la Comunidad”, para posteriormente visualizar en
una tabla los resultados obtenidos en el programa estadístico SPSS.
RESULTADOS Y
DISCUSIÓN
Una vez aplicada la Encuesta de Participación
de la Familia y la Comunidad a 100 estudiantes de la
Universidad Técnica de Ambato de la Facultad de
Ciencias Humanas y de la Educación y en base a la información obtenida que previamente
se sometió a un análisis estadístico descriptivo e inferencial, en el cual se
consiguió una respuesta positiva en base a la correlación del Chi-cuadrado de
Pearson.
Para el estudio se aplicó un margen de error
del 0,05 en la tabla del chi-cuadrado y con un grado de relevancia del 5%. En
preguntas como: ¿Hay un proceso por el cual padres de familia pueden entablar
querellas o preocupaciones formales? Y ¿El comportamiento de los estudiantes
influye en los resultados académicos? se puede verificar que si existe una
correlación con el chi-cuadrado calculado que marca un grado de libertad de 9 y
un valor de 43,076a; con esto se interpreta que la familia y la
comunidad tienen influencia en el rendimiento académico de la mayoría de
estudiantes encuestados: Como se indica en la pregunta 23: ¿Considera que su
rendimiento académico en la universidad es influenciado por sus padres de
familia? se puede evidenciar notas superiores a 8 de aquellos alumnos que viven
con su familia y están inmersos dentro de un hogar nuclear a diferencia de
aquellos estudiantes que están dentro de una familia monoparental o compuesta
quienes tienen notas inferiores o tienen dificultades en su desempeño
académico.
|
Pruebas de Chi-cuadrado
|
|
|
Valor
|
gl
|
Significación asintótica(bilateral)
|
|
Chi-cuadrado de Pearson
|
43,076a
|
9
|
<,001
|
|
Razón de verosimilitud
|
40,982
|
9
|
<,001
|
|
Asociación lineal por lineal
|
15,748
|
1
|
<,001
|
|
N de casos válidos
|
100
|
|
|
|
a.8 casillas (50,0%) han esperado un recuento menor
que 5. El recuento mínimo esperado es 2,42
|
Tabla 1. Pruebas de Chi-cuadrado
Gracias a los resultados obtenidos la mayor
puntuación fue de 38% de estudiantes quienes respondieron que en ocasiones
tienden a hablar con sus padres acerca de su desempeño académico, siguiéndole
la puntuación del 34% de estudiantes que afirmaron hablar con sus padres,
continuando el 17% de estudiantes quienes no estaban seguros en su respuesta
acerca de la comunicación con sus padres y finalizando con la puntuación del
11% de estudiantes quienes negaron tener algún tipo de comunicación acerca de
su desempeño académico. Esto afirma que la dinámica e interacción familiar
afecta directamente en el rendimiento de los estudiantes, viéndose como un
factor importante que está inmerso en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Figura 1. Valores arrojados en base a la encuesta
|
Tipo
de Familia
|
Composición
|
|
Monoparental
materna
|
La familia monoparental se entiende por
aquella que está compuesta por un solo progenitor (madre), y uno o varios
hijos.
|
|
Monoparental
paternal
|
La familia monoparental se entiende por
aquella que está compuesta por un solo progenitor (padre), y uno o varios
hijos.
|
|
Nuclear
|
Aquella
constituida por los progenitores y los hijos que viven con ellos. Familia
monoparental: aquella constituida por un solo
progenitor y sus hijos.
|
|
Compuesta
|
Las familias
reconstituidas o compuestas son las que están formadas por la fusión
de varias familias biparentales: tras un divorcio, los hijos viven con su
madre o su padre y con su respectiva nueva pareja, que
|
|
|
puede
tener también sus propios hijos a cargo.
|
|
Extensa
|
La
familia extensa está formada por varios miembros de
la misma familia que conviven bajo el mismo techo. De
este modo, pueden convivir padres, hijos y abuelos, o
padres, hijos y tíos, etcétera.
|
|
Tabla
2 .
Desempeño Académico
|
|
|
Desempeño
Académico
|
Descripción
|
|
Muy
bueno
|
Cuando el estudiante evidencia el logro
de los aprendizajes previstos, demostrando un manejo solvente y muy
satisfactorio.
|
|
Bueno
|
El estudiante evidencia el logro de los
aprendizajes previstos.
|
|
Regular
|
El estudiante está en camino de lograr
los aprendizajes previstos para lo cual requiere un acompañante.
|
|
Deficiente
|
Evidencia
dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo.
|
Tabla 2. Tipos de Familia
DISCUSIÓN
En este estudio se procuró conocer como la
interacción entre la familia y la comunidad de los 100 estudiantes afectan en
su desempeño académico, la investigación se centró principalmente en entender
como la dinámica o la relación familiar es un factor importante dentro del
ámbito educativo, según Bolaños y Rivero (2019) la familia es el primer
contexto para un óptimo desarrollo humano en todas las etapas de crecimiento y
a su vez en los diferentes contextos sociales (Criollo, 2020). Existen diversos
estudios como el de Segura (2020) que se realizó a 650 estudiantes de 13 a 15
años en donde se pudo determinar que la familia si influye en el rendimiento
académico pues aquellos alumnos quienes pertenecen a una familia nuclear y
extensa tienen un mejor desempeño en el aula de clases y aquellos alumnos
quienes provienen de un hogar disfuncional, monoparental o compuesto tienden a
tener un declive en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
De acuerdo con el estudio realizado por Criollo
(2020) a 48 estudiantes de bachillerato quienes se encuentran en un rango de
edad entre los 15 a 17 años de edad se pudo identificar que la familia y la
comunidad tienen un papel crucial en el desempeño académico de los estudiantes,
ya que ambos pueden proporcionar apoyo emocional y social, así como recursos y
oportunidades educativas adicionales.
La familia puede influir en el éxito académico
de un estudiante de diversas maneras. Por ejemplo, los padres pueden modelar
comportamientos positivos de estudio y proporcionar un ambiente de estudio
tranquilo en casa. También pueden ayudar con la tarea, proporcionar recursos
educativos adicionales y apoyar al estudiante en su educación.
En resumen, tanto la familia como la comunidad
pueden desempeñar un papel importante en el éxito académico de un estudiante.
Al trabajar juntos y proporcionar un ambiente de apoyo y recursos educativos,
pueden ayudar a impulsar a los estudiantes hacia un futuro exitoso.
CONCLUSIONES
En este estudio al analizar los diferentes
factores que componen los contextos familiares y comunitarios, se encontró que
el ambiente familiar en el que se desarrolla los estudiantes, son un aspecto
importante en el desempeño académico, por lo que es fundamental que los padres
de familia o tutores, sin tomar importancia al tipo de familia al que
correspondan, tienen la función de crear un ambiente seguro, confortable, de
respeto y autónomo, para así fomentar la libertad de expresión acerca de
emociones, metas, miedos y logros a alcanzar en sus hijos, convirtiéndose esto
en las bases para conseguir el éxito escolar.
Los resultados obtenidos en este estudio,
demuestran la correlación estadísticamente significativa entre la familia –
comunidad y el desempeño académico en las distintas áreas y asignaturas del
alumnado. Este descubrimiento sugiere que existen factores importantes para
alcanzar un buen rendimiento académico, entre estos y otros más se pueden
nombrar principalmente el tiempo que los padres ofrecen a estudiar, asesorar,
orientar y explicar las distintas actividades educativas a sus hijos, en el
caso de que los padres no tengan un nivel de educación alto que cumpla con los
requisitos académicos, es su labor el actuar como coordinador de medios para
facilitar esta necesidad, con el apoyo de otros, en cualquier caso es muy
importante ofrecer soluciones y garantizar que los estudiantes no vayan a clase
sin cumplir con sus obligaciones.
Finalmente, es conveniente destacar que, a
través de una mejor comunicación de padres hacia el docente e hijos, ellos
aprenden a apreciar su trabajo y los retos que ellos afrontan, lo que lleva al
maestro sentirse valorado. En concreto, los vínculos y soporte familiar
influyen significativamente en el desempeño académico de los estudiantes,
puesto que los padres participan activamente en la educación de sus hijos, por
lo que cuando la convivencia familiar se ve comprometida, también lo son los
resultados académicos, el desempeño y las calificaciones de los estudiantes.
AGRADECIMIENTOS
Los autores agradecen a la Universidad Técnica
de Ambato (UTA) y a la Dirección de Investigación y Desarrollo (DIDE) por el
apoyo brindado para la realización de este trabajo a través del grupo de
investigación
PROMOCIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA.
También queremos agradecer al proyecto de
investigación GESTIÓN EDUCATIVA Y CALIDAD DE VIDA DE LOS ACTORES DE LAS
UNIDADES EDUCATIVAS DE LA COORDINACIÓN ZONAL 3 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL
ECUADOR, aprobado mediante Resolución UTA-CONIN-2023-0046-R.
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